tirsdag 13. mars 2012

Vurdering for læring høsten 2012

Målsetninga for vår skole er å komme igang med vurdering FOR læring arbeidet for alvor på høsten 2012. Dette året har temaet blitt tatt opp med jevne mellomrom, men vi har satt av lite tid til å arbeide med dette sammen. Høsten 2012 skal VFL ta av med et brak hos oss. Vi har to planleggingsdager som allerede er fylt med innhold for lærerne. Håvard Tjora kommer for å snakke om Ny GiV metodikk, dagen derpå blir det kurs i vurdering FOR læring. I tillegg skal vi se nærmere på arbeidet noen av de andre vg skolene i Troms har gjort med IUP i fronter. Skoleåret 2012/13 blir et spennende år med fokus på vurdering for læring og implementering av Ny GiV på skolen hos oss. Gleder meg allerede...

fredag 9. mars 2012

WEB 2.0 som læringsarena


I dag har jeg lest Kjell Atle Halvorsens artikkel: IKT i skolen, Ny teknologi - nye lederutfordringer. Artikkelen gav meg mer innsikt i noen av de vanskelighetene vi ser ut til å ha på vår skole med å dra full nytte av PC ene og nettet som er i alle klasserommene våre, og i alle elevenes hender. Halvorsen beskriver hvordan skolen der læreren underviser og er opptatt av fysisk kommunikasjon sliter i møtet med dette nye mediet. "Ny teknologi og gammel didaktikk skaper mer uro, ikke mer kunnskap" (Halvorsen, 2009: 73). Noe vi alle har opplevd og til tider har vi ønsket det gamle datarommet tilbake. Men han sier også at elevene KAN få økt læringsutbytte ved hjelp av laptopen. Men da må den brukes til konkretisering, kreativitet og produksjon. Elevene må altså bruke den i faglig arbeid. Da kan faktisk PC være en faktor som øker motivasjon for våre elever. Men dette krever kompetanse. Og ikke minst tid og rom for lærerne å utvikle sin didaktikk i forhold til dette nye.
 Kompetanseheving er altså noe vi må jobbe for, og dette er et lederansvar.

Vi må altså endre vårt syn på de sosiale mediene (WEB 2.0) fra å være forstyrrende element til å være en læringsarena som vi kan utnytte.

Halvorsen sier dette så bra at jeg nøyer meg med å sitere ham en gang til: "Hvordan kan vi bruke denne teknologien slik at elevene utvikler den kompetansen de trenger for å leve gode liv i et samfunn som preges stadig sterkere av denne teknologien?" (Halvorsen, 2009: 79)

Referanse: Halvorsen, Kjell Atle, 2009: IKT i skolen, Ny teknologi-nye lederutfordringer i Andreassen, Roy Asle, Irgens, Eirik J, Skaalvik, Einar M. (red.) Skoleledelse, Betingelser for læring og ledelse i skolen, Tapir akademisk forlag, Trondheim.

torsdag 9. februar 2012

KOMPETANSE

I artikkelen: "Sammensatte tekster - sammensatt kompetanse" (2006) beskriver Gunnar Liestøl kompetanse som sammensatte ferdigheter som må til for å utføre en handling eller løse et problem (Liestøl 2006:284).
Han sier videre at når det gjelder sammensatte tekster så er slik kompetanse både frembringelse og forståelse av digitalt sammensatte tekster, altså man må både kunne lage sammensatte tekster og ha brukt tid på å sette seg inn i hva slike tekster er, dersom man skal kunne kalle seg digitalt kompetent. Dette er også en forutsetning for å ha en mening om hva sammensatte tekster egentlig er og kan brukes til. Hva betyr det for meg som skoleleder? Jo jeg må lære meg å bruke de digitale mediene.  Jeg som skoleleder har et ansvar for å lede kunnskapsmedarbeidere. Jeg må altså selv søke kunnskap og utvikle mine ferdigheter som leder. Ett av disse ferdighetssettene er å forstå og utvikle og kunne ta i bruk digitale medier som formidlingskanal. Altså så er det å blogge ett forsøk på å lære mer om en fremstillingsform jeg ikke egentlig kan så mye om. Da er jeg avhengig av tilbakemelding på det jeg gjør i dette rommet, slik at jeg kan videreutvikle mine ferdigheter som digitalt kompetent menneske og skoleleder. Målet er selvsagt at dersom jeg blir bedre til dette kan jeg kanskje hjelpe andre i organisasjonen til å bli bedre.. Til sist vil dette komme elevene tilgode. Alltid elevene i fokus!!
Tonje


torsdag 2. februar 2012

Skoledagen er over!

På slutten av hver dag blir vi bedt om å vurdere det vi har gjort med tre kriterier:
Gjort
Lært
Lurt

I dag har vi diskutert vurdering FOR læring og grad av implementering i vår skole - gjort
De skolene som har vært med i prosjektet vurdering for læring er lengre i arbeidet enn skoler som ikke er med i prosjektet - lært
Vår skole må lage en plan for hvordan vi skal sette igang/ jobbe videre med dette arbeidet - lært.

Kanskje man skal begynne å gjøre dette med elevene etter hver time.. Hva har du gjort, hva har du lært og hva var lurt. Fikk du delta, lærte du noe og hva skal du jobbe videre med?

Tonje

Vurdering FOR læring!!!

Nå lærer vi om vurdering på rektorskolen.

Dette er noe vi må ta tak i på vår skole fremover. Vi behøver å jobbe for å få en mer felles forståelse av hvordan vi vurderer og hva god vurderingspraksis er. Vi skal 10. februar ha planleggingsdag der vurdering blir ett av temaene gjennom retteseminar i fellesfagene.

De to viktigste poengene hittil er at man må utvikle et felles vurderingsspråk, en felles kultur for vurdering på vår skole.
Dette språket være positivt.

Når vi skal drive med vurdering for læring så må vi vurdere på en slik måte at elevene får konkrete beskjeder om hva de må jobbe med, hva skal til for at de skal bli bedre i faget. Da kan vi ikke knekke dem med å si at dette er dårlig. Men vi må bygge på det elevene allerede kan.. Derfor fokusere på det de er gode på og jobbe videre på det.

Konkrete tilbakemeldinger er viktig, hva er det eleven skal ta tak i og hvordan.
Det er er det læreren skal hjelpe eleven med å forstå.
Det er i de sosiale relasjonene læring foregår. Når læreren evner å møte elevene, gjøre stoffet relevant for eleven, når eleven ser hensikten med å lære dette og de forstå hvordan de skal gå fram for å tilegne seg kunnskapen.

Dette er og må bli målet for vår skole: skape de gode møtene, de gode læringsøyeblikkene.

Jeg legger med noe vi fikk direkte fra forelesinga også:

Nøkkelbegreper i vurderingsarbeidet:

Kompetanse - evne til å møte komplekse situasjoner

Kompetansemål - angir hva eleven skal kunne mestre etter endt opplæring på ulike trinn

Kjennetegn - på måloppnåelse er en beskrivelse av hva som kjennetegner kompetanse på ulike nivå sett i forhold til mål/kompetansemål

Kriterier - er beskrivelser av hva som kreves av et spesifikt arbeid eller en oppgave.

Fritt etter Nils Olav Nilsen

Tonje



torsdag 29. september 2011

EN NY BLOGG FOR EN NY HVERDAG

Høsten 2011 starter jeg på rektorskolen nord for Dovre i regi av NTNU. Der håper jeg å lære å bli en bedre og mer tydelig leder, som kan være med å drive fram Nord-Troms vgs til et nav i utviklinga av Nord-Troms som region.
På denne bloggen kan dere følge min jobb som pedagogisk utviklingsleder ved Nord-Troms videregående skole. En ny tittel og nytt innhold i en nyoppretta skole, vil gi mange spennende utfordringer.